Culminância do Projeto- gênero Poesias- A Despoluição do rio Macacu.
quarta-feira, 9 de dezembro de 2009
Projeto gênero POESIAS - Tema- A Despoluição do rio Macacu e seus Afluentes.
A aluna Carolina foi classificada no Festival de Poesias - 5ª série - E.M.E.Elias Faraht.
Essas fotos retratam a finalização do projeto do GESTAR que desenvolvi com meus alunos da E.M.EnGº Elias Faraht , situado em São José da Boa Morte- 3º Dist. Cachoeiras de Macacu
Todos na concentração para a última apresentação do GESTAR II- Essa turma é animada. Sentiremos saudades. Foi um ano de muito trabalho, mas também de satisfação. Quem vai ganhar com todo esse esforço são os alunos do Município de Cachoeiras.
Valeu professores pela troca nesse período do curso. Agora mais do que nunca colocar o GESTAR em prática na sala de aula.
terça-feira, 8 de dezembro de 2009
TP – 1 Lição nº 1
Avançando na prática da pág. nº 30
Esse avançando na prática foi trabalhado fazendo referência ao livro Conta de novo a história da noite em que eu nasci. Foi lido o texto para a turma da 5ª série e eles gostaram muito, pois são crianças e curiosas. Li primeiramente fazendo as técnicas de leitura prevista no TP e depois pedi que prestassem atenção na hora que eu estivesse lendo . Perguntei após a leitura feita por mim o que eles acharam. Vários alunos conseguiram observar as partes importantes das olhadas e viradas de folhas . Também gostaram e ficaram quietos prestando atenção no texto lido. Nesta aula aproveitei para também fazer técnicas de leitura com eles. Fui chamando em dupla para ir até a frente e ler para a turma. Foi uma aula agradável e de muito aprendizado de como ler em público para determinadas plateias.
Avançando na prática da pág. nº 30
Esse avançando na prática foi trabalhado fazendo referência ao livro Conta de novo a história da noite em que eu nasci. Foi lido o texto para a turma da 5ª série e eles gostaram muito, pois são crianças e curiosas. Li primeiramente fazendo as técnicas de leitura prevista no TP e depois pedi que prestassem atenção na hora que eu estivesse lendo . Perguntei após a leitura feita por mim o que eles acharam. Vários alunos conseguiram observar as partes importantes das olhadas e viradas de folhas . Também gostaram e ficaram quietos prestando atenção no texto lido. Nesta aula aproveitei para também fazer técnicas de leitura com eles. Fui chamando em dupla para ir até a frente e ler para a turma. Foi uma aula agradável e de muito aprendizado de como ler em público para determinadas plateias.
TP – 2 Lição nº 2
Avançando na prática pág. 95
Escolha uma obra literária bem interessante para ler para sua turma, em forma de novela: um capítulo a cada dia ou uma parte. Escolhi para a turma da 6ª série o Livro de Maurice Druon - O Menino do dedo verde. Esse livro faz parte do acervo da biblioteca da escola do PNBE do Ministério da Educação. Iniciamos a leitura da capa apresentando o livro e falando de como seria a nossa leitura. Os alunos ficaram motivados para a leitura do mesmo. Em todas as aulas, antes de iniciarmos qualquer coisa líamos um ou dois capítulos do livro. Sempre antes de começarmos a leitura fazíamos uma recapitulação dos capítulos anteriores . Era bastante solicitado para a leitura. Às vezes fazíamos um círculo ou não. Sempre parando a leitura e interferindo para saber se todos estavam compreendendo a história lida. Confrontávamos também , muitas das vezes, o texto lido com contexto vivido atualmente. Quando parávamos a leitura , todos pediam para continuar lendo até acabar. Os alunos gostaram muito da maneira como foi conduzido , o prazer que tiveram e o gostinho pela curiosidade que vai ficando de um dia para o outro. Foi motivador . E ainda no final puderam escrever um final diferente para essa história. Muito bom incentivo de leitura.
Avançando na prática pág. 95
Escolha uma obra literária bem interessante para ler para sua turma, em forma de novela: um capítulo a cada dia ou uma parte. Escolhi para a turma da 6ª série o Livro de Maurice Druon - O Menino do dedo verde. Esse livro faz parte do acervo da biblioteca da escola do PNBE do Ministério da Educação. Iniciamos a leitura da capa apresentando o livro e falando de como seria a nossa leitura. Os alunos ficaram motivados para a leitura do mesmo. Em todas as aulas, antes de iniciarmos qualquer coisa líamos um ou dois capítulos do livro. Sempre antes de começarmos a leitura fazíamos uma recapitulação dos capítulos anteriores . Era bastante solicitado para a leitura. Às vezes fazíamos um círculo ou não. Sempre parando a leitura e interferindo para saber se todos estavam compreendendo a história lida. Confrontávamos também , muitas das vezes, o texto lido com contexto vivido atualmente. Quando parávamos a leitura , todos pediam para continuar lendo até acabar. Os alunos gostaram muito da maneira como foi conduzido , o prazer que tiveram e o gostinho pela curiosidade que vai ficando de um dia para o outro. Foi motivador . E ainda no final puderam escrever um final diferente para essa história. Muito bom incentivo de leitura.
TP - 2 Lição nº 1
Avançando na prática da pág. 56
Produção de texto a partir de uma imagem. Levei para sala de aula da 5ª e 6ª série revistas contendo diferentes imagens. Pedi que procurassem uma imagem e depois colasse numa folha em branco. Coloquei algumas perguntas nesta folha de atividades. O 2º passo seria responder algumas perguntas do tipo: 1- Vamos trabalhar com esta imagem? 2 – Observe a imagem. O que você vê na imagem? 3- Onde se passa a cena? 4- Quais as cores que mais chamam sua atenção? Por quê? 5- Qual sua opinião sobre a imagem? Após terem respondido essas perguntas por escrito pedi que relatassem em voz alta , mostrando a imagem escolhida para a turma. A seguir falando ainda da imagem, eles escreveram um texto descrevendo essa imagem e expusemos os trabalhos no mural da escola.
Avançando na prática da pág. 56
Produção de texto a partir de uma imagem. Levei para sala de aula da 5ª e 6ª série revistas contendo diferentes imagens. Pedi que procurassem uma imagem e depois colasse numa folha em branco. Coloquei algumas perguntas nesta folha de atividades. O 2º passo seria responder algumas perguntas do tipo: 1- Vamos trabalhar com esta imagem? 2 – Observe a imagem. O que você vê na imagem? 3- Onde se passa a cena? 4- Quais as cores que mais chamam sua atenção? Por quê? 5- Qual sua opinião sobre a imagem? Após terem respondido essas perguntas por escrito pedi que relatassem em voz alta , mostrando a imagem escolhida para a turma. A seguir falando ainda da imagem, eles escreveram um texto descrevendo essa imagem e expusemos os trabalhos no mural da escola.
TP - 1 Lição nº 2
Avançando na pratica pág. 102
Reescrevendo o texto de diversas maneiras. Li para a turma da 6ª série os tipos de textos da página 101 deste TP e fiz vários comentários em relação ao registro informal e o que eles estavam percebendo de determinadas construções de textos. Falei da conversa entre amigos, como podiam perceber, uma conversa informal e de uma conversa mais formal seria , como eles deveriam se portar diante de algumas situações, como uma entrevista para trabalho por exemplo. Dividi os alunos de 2 a 2 e pedi que escolhessem um texto e reescrevessem de outra forma. Após o término das produções foram apresentados alguns, que quiseram apresentar, para a turma. Aprenderam ao concluirmos que o que lemos e entendemos é um texto. Pode ser reportado de diferentes maneiras.
Avançando na pratica pág. 102
Reescrevendo o texto de diversas maneiras. Li para a turma da 6ª série os tipos de textos da página 101 deste TP e fiz vários comentários em relação ao registro informal e o que eles estavam percebendo de determinadas construções de textos. Falei da conversa entre amigos, como podiam perceber, uma conversa informal e de uma conversa mais formal seria , como eles deveriam se portar diante de algumas situações, como uma entrevista para trabalho por exemplo. Dividi os alunos de 2 a 2 e pedi que escolhessem um texto e reescrevessem de outra forma. Após o término das produções foram apresentados alguns, que quiseram apresentar, para a turma. Aprenderam ao concluirmos que o que lemos e entendemos é um texto. Pode ser reportado de diferentes maneiras.
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